曾祥勇：从学科导向走向使命导向

2026-09-18 17:34:58  

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【编者按】

　　9月16日，省政协“科技领航·智汇支点”委员读书交流活动在湖北江城实验室举办。会上，部分省政协委员围绕活动主题，立足本职岗位，结合履职实践，分享读书心得体会。现刊发如下，供学习互鉴。

　　根据省政协委员读书活动安排，我认真研读了推荐书目《国之担当：荆楚院士谈科技自立自强》。院士们的亲身经历，让我愈发清晰地意识到一个方向——“从学科导向走向使命导向”。我主要汇报四点体会。

　　第一，“我能做什么”还是“国家需要我做什么”？

　　学科导向是高校运行的惯常逻辑，但科研选题若仅为了“填补学科空白”或“发表高水平论文”，学术活动就可能与国家重大需求脱节。使命导向则意味着以国家战略需求为牵引，以解决问题为目标。

　　黄旭华院士原本从事水面舰艇研究，当国家启动核潜艇工程，他毅然转向这一陌生领域，从零起步，隐姓埋名30年。他说：“青年人做科研，要把国家需求放在第一位。”这句话朴素无华却蕴含深意，它深刻指出学科导向与使命导向的本质区别，使命确立之后，学科不再是目的，而是手段；知识不再是终点，而是工具。

　　第二，使命导向在具体科研中怎么落地？

　　黄旭华院士的故事回答了“使命导向是什么”，其他院士的科研历程则进一步展现了具体路径。

　　李德仁院士归国后带领团队攻克无地面控制点高精度遥感定位技术，实现技术自主可控。他提出，我们不能老是跟在外国人后面走，要敢于开辟新赛道、闯“无人区”。桂建芳院士与潘垣院士，一位深耕水产育种数十载，一位投身核聚变攻关大半生，共同诠释了“长期主义”的定力。姜德生院士的经历表明，工程领域自立自强不能止步实验室，必须走完从样品到规模化应用的全链条。

　　院士们的专业领域各不相同，但他们的选择共同指向一个本质：不仅限于为单一学科添砖加瓦，而是聚焦国家急迫难题实现突破，并在这个过程中冲破传统学科边界。这正是“使命导向”从理念转化为行动的生动写照。

　　第三，制度层面如何保障？

　　理想的路径是清晰的，但在高校现行制度下，院系分割造成学科壁垒，全链条转化受制于“论文为王”的评价，长周期研究承受短期考核压力。

　　对此，国家已有顶层设计。“十五五”规划纲要将“加快高水平科技自立自强”独立成篇，明确“深化教育科技人才一体改革，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动”。今年7月，教育部提出“推动高校从学科发展导向走向国家使命导向”“长周期稳定支持一批优秀青年科学家开展基础研究”，为“坐冷板凳”“走完全链条”提供了制度保障。

　　第四，高校应该怎么做？

　　政策方向已经明确，落地见效需要高校主动作为。

　　我认为，三组关系调整尤为关键：一是从“学科归属”转向“问题牵引”。高校需要在岗位设置、成果认定和资源配置上为交叉研究提供合法身份。二是从“论文终点”转向“全链条贯通”。高校的评价体系需要在论文之外，为技术转化、标准制定、产业贡献找到合理评价维度。三是从“短期考核”转向“长期支持”。要做实分类评价、长周期考核，让潜心基础研究的科研人员没有后顾之忧。

　　制度改革是“形”，文化重塑是“魂”。同时，要将院士们家国为先的自觉、甘于坚守的定力、攻坚全链条的执着，内化为全体科研人员的共同价值追求，才能真正实现从学科导向向使命导向的转变。

　　作为省政协常委、高校教育工作者，我将以国之脊梁为榜样，积极履职建言，推动学校制度改革与文化建设同向发力，在科技自立自强的时代进程中，守一份初心，尽一己之力，育一方英才。